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分析，就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。下面是小编为大家整理的初中英语教学案例分析范文(精选三篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语教学案例分析1
一、教学课型：
新教学和听说课
二、教材分析：
教材内容：新目标初中英语7Unit1MynameisGinapage1-2
教材处理：本单位的重点是如何在新的场合介绍自己和认识他人。让刚入学的初中新生用英语搭建友谊的桥梁。学会用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及复习StarterU1-3所学的一些commonEnglishGreetings结交朋友。这门课的学生词汇量不大，重点是熟悉学生的口语练习和常人名。
三、教学过程：
Step1:课前热身:欣赏一个flash“Thefarmerhasadog，hisnameisbingo!通过节奏的拍手和说唱来刺激学生进入课堂，并引入课堂主题somethingaboutname”.(但是在教学中，我发现学生不能很快熟悉这情况chant，为了抓紧时间进入课程，我匆匆结束，没有达到预期的进入课堂的氛围。）
Step2:介绍并复习前面提到的名词和句型；
1、Today，wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirl’sname.First，let’sseesomethingaboutGina.
T：Look，thisisGina’sroom，bigandnice.Whatthingscanyouseeinherroom?
S：Icanseea/anclock，jacket，quilt，plant，ruler，lamp，trashbin…
T：Spellit，please.
(通过这一步，一是复习前面学到的名词和前单位的句型。二是介绍课文SectionA1a部分)
2、ThisisGina’sclassro
m.
WhatthingscanyouseeinGina’sclassroom?Pleasewritedown.
Exceptforthethings，wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachother.(让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step3)
Step3：介绍人名以及对话操练：
1、Gina’sclassmates：Jim，Mary，Alan，Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.
Now，let’slistenhowtheyaremakingfriends.
2、listening，让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3、Pairwork：Makingfriendswithyourpartner.
让学生操练（What’syourname?I’m/Mynameis…）
Step4：Meetsomenewfriends.
(导入“What’shername?/What’shisname?)
1、Alice，Cindy，Grace，Helen，Eric，Frank，Bob，Dale；
(通过复习starterU1所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的姓名)
What’shername?/What’shisname?
2、巩固“What’shername?/What’shisname?“的句型，
呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3、Groupwork：Knowthestudents’namesinyourgroupandmakefriendswiththem.
Step5：Listening：课本sectionA，2a，2b
listening
引导学生操练对话
Game：Quicklyreaction.
Game2：Let’sguess!通过文字的描述，让学生猜“What’shername?/What’shisname?”猜的过程中，通过激发学生的好奇心，让学生不断地开口说“Her/Hisnameis…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
Step6：Groupworkandreport
1、教师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Hisnameis…Hernameis…So，whereareyourfriends?
2、学生操练对话并做一个report
3、上台展示
Step：Homework：
四：教学反思
1、新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂”本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。带着教师的主观想法：What’syourname?Mynameis…是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
2、机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3、教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What’syourname?What’shername?What’shername?”。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。
4、忽视了黑板教学的应用。自从有了生动形象的多媒体教学，英语课堂增加了不少乐趣，而传统的黑板却因此被忽视了。在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能清晰地感受课堂线索，应该说对于基础比较扎实或者懂得合理记笔记的同学来说是可以一步到位的，但对于基础差的同学或是记性不好的同学多媒体像是电影一闪而过，课中停留了一定的印象，课后却什么都想不起来了。
通过这一堂公开课，在各位教师的精心点评下，让我受益匪浅。我不禁思考：在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……
初中英语教学案例分析2
学校组织了一次优质课竞赛活动，一堂课下来，感触颇多，以下对本次活动进行简单的叙述。
一、教学背景：在新课程理念下，英语课程教学目标及教学评价等方面都突出了以学生为主体的思想，教师应充分发挥学生在课堂上的主体作用，引发他们学习的积极性和主动性。一堂成功的课，应该让学生掌握主动权，教师只是充当促进者、合作者、引导者等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主动性得到体现，自然就产生了强烈的求知欲望――也就是对英语的兴趣，兴趣让学生在快乐中学习。
二、学生分析：农村的学生英语基础普遍较差，但只要提起他们的兴趣，进行简单的小组对话或小组活动时，大部分学生都能积极参加，大胆参与课堂活动，同时基础较差的学生，在小组合作中，树立信心，在鼓励中也敢于表达。
三、教材分析：本课是英语八年级上册Unit9whenwasheborn？sectionB1a-2c本节课的目标是
1.学习并记住本课时的单词
2.用形容词来描述人的特征
3.听力练习
4.通过小组合作学习，培养合作精神和合作意识。
四、课前准备：课本、歌曲、带图卡片、小黑板、磁带和机子
五、教学设计
Step.1Greeting
和同学们打招呼，并提出本节课各小组间将要进行一个竞赛（简要说明比赛规则）。优胜组将得到神秘礼物。教学意图：开门见山，激起学生竞争意识。
Step.2Warmingupandlead-in
1.首先通过一首歌来导入新课，当《别看我只是一只羊》的音乐欢快地响起，学生们仿佛回到了童年，脸上洋溢着幸福的笑脸，一曲结束，我趁热打铁，适时提问：你知道这首歌吗？都讲得是些什么故事呢？喜欢他们吗？为什么喜欢？（学生对熟悉、喜欢的东西都有话可说，并乐意去说，因为喜羊羊很聪明……美羊羊很……等，通过提问引入单词famous，outgoing，talented
2.学习并讲解单词，同时通过一个小游戏反复操练，朗读，以达到掌握单词的目的，同时各小组竞赛。
教学意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出本课教学内容
Step.3Presentation
1.让学生仔细观察这些单词，发现他们的共同点――形容词。这些单词都是用来描述人的，此时教师出示一张图片（周杰伦）引导学生用相应的单词来形容他famous，outgoing，talented…
2.让学生看到课文56页SectionB1a。看到这4幅图片。Whatdoyouthinkofthem？让学生用相关单词描述并用自己的语言谈论图片。
3.老师拿出更多的图片（精美的图片马上吸引了学生的注意力）分小组让学生练习，学生小组讨论后，让小组推荐学生表演对话（对话比较简单，大家都比较勇于发言）。并对学生进行相应的鼓励和评价，
为本小组加分。
Step.4Listening
1.导入YaoMingismyfavoritebasketballplayer，Iadmirehimsomuch.Whodoyouadmira？Twopeoplearetalkingaboutpeopletheyadmira.Let’slistentothemcarefully.
教学意图：承上启下导入听力。
2.播放磁带，完成1A，2B部分，然后让学生回答相应问题并订正他们的错误。
3.再听并复述句子（强化听力的效果）。
Step.5Pairwork
1.教师出示一个表格，
AdmireWhoBornWhenshewas……
MidoriAfamousviolinistIn1971ShetouredtheU.S
LauraAkindandlovinggrandmotherIn1932ShestartediceskatingShebecomeaskatingchampion
2.让学生完成填空，并订正答案
3.根据表格编对话。学生可以用下列句子提问：
Whodoyouadmire？/Who’sshe？/Whenwassheborn？/Whendidshedo？
4.结对练习，学生两人一组练习对话
5.拓展对话，拿出教师提前准备的卡片，用卡片上的信息对话，并检查相应的小组。
教学意图：直观的教具和卡片让学生操练语言容易许多
Step.6Summary
1.总结本节课的单词和相应句型。
2.公布对抗结果。（学生为自己的胜利而欢呼，感受快乐和成功）
Step.7Homework
用本节课学到的形容词，描述和谈论自己喜欢的明星等人物
六、教学反思：针对上述教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：
1.通过学生耳熟能详的歌曲导入，能让学生产生感情上的共鸣、激发兴趣，并快速地进入课堂角色。
2.竞赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在竞赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意。
3.教师在教学过程中，配合直观教具――卡片，小黑板，使学生直观易懂，激发学生的学习兴趣，同时穿插游戏，让整个课堂气氛活跃，不知不觉让学生在玩的过程中学习知识，真正做到寓教于乐。
4.在教学过程中，充分并合理安排学生的小组合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。
初中英语教学案例分析3
一、教学背景
教材：《新目标》七年级英语教材
内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容
本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(thisismyfather.thisismyfather.thesearemyparents.thatismygrandfather.thatismygrandmother.thosearemygrandparents.)，情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。
二、教学思路
1、暖场
在上课铃声响起之前，我准备了一个《thefamilysong》的flash给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。
2、导入
在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的dailyreport。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----thisismysister.
3、流程
教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如highvoiceandlowvoice和whoisthefastest?句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。
待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。
接着我让学生进行pairwork的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。
最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境刺激-英语教学案例分析》(www.unjs.com)。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。
在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。
三、教学反思
英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。
在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境来学习单词和句型，效果显著。
在设置情境方面可以做一下尝试。
1、设计多种多样的活动，增加情境。
单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。
2、联系实际，让情境更贴近生活。
创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。
3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。
课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。
情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。
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