【www.yyzstj.com--教学设计】
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面,体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上,明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,培养学生的想象力。
【课前准备】
CAI 课件、彩色卡纸。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们你们见过巨人的花园吗?
2、今天陈老师就带同学们去看看!
3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)
4、多美的花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!
5、春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。
二、初读课文,了解课文的内容
1、请同学们自由读课文,老师提出两个要求:
⑴ 正确、流利地朗读课文;
⑵ 想想巨人的花园变化的原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。
(因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。)
3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、细读课文,品读感悟
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢:
⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
⑵ “赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
⑶ “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
⑷ “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2、同学们真不错,一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的.窍门,同学们可要认真听呀!首先联系这三句话的上下文读一读,然后,想一想,巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。
3、做到这一点,就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。
4、品读句子:
⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”:
(很生气)
① 谁能当当巨人读第一句话,评价。
② 巨人说这句话的时候,是什么样的表情?
(很生气,CAI 出示这个词。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?
(指名读、分组读。)
③ 巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?
(孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美……)
大家说得真好!正因为巨人有了这种想法,所以它是怎么做的?巨人马赫上就──(CAI 出示图片)在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
(写板书:砌墙)
多自私的巨人啊!第二句话谁能为大家读读。
⑵ “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”:
(又发脾气了)
① 指名读。
② “好容易”是很容易吗?(不是的,是很不容易才盼来了春天。)从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜欢春天。)
③ 春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的,所以他看到孩子再次来到花园,他又发脾气了。
CAI 出示:
又发脾气
④ 谁谁能读好这句话?
(指名读、同桌比赛读等)
⑶ “喂!你赶快滚出去!”:
(大声叱责)
① 巨人为孩子的再次到来而大发脾气,后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了,这时,他是用什么样的语气说的?
(大声叱责)
② “叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。
(分大组读,男女生读)
5、下面我们一起把这三句话读一遍。
6、读了这几句话,你觉得巨人怎么样?
(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)
7、这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。
(指名说,CAI 出示句子。)
“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
8、齐读这句话。“凝视”是什么意思?请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?
(学生大胆地想象,进行说话练习:伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,久而久之,您会快乐吗?如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。)
9、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动,心里明白了吗?明白后的巨人又是怎么说的,怎么做的呢?请男同学读第9自然段,女同学读第10自然段。
10、巨人是怎么说的?
(指名说,CAI 出示句子。)
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
11、巨人在说这句话时,是什么样的心情呢?(后悔、惭愧、感激)谁能读好这句话?读出巨人这种心情。
(指名读,齐读。)
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?
(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)
(CAI 出示动画情景,板书:拆墙)
13、这时的巨人时多么的开心呀!请同学们比较这两幅图,说一说,在砌墙和拆墙后,花园有什么样的变化,巨人又有什么样的变化?
(CAI 出示两幅图比较)。
14、指名说。(砌墙后,花园里狂风大作,雪花飞舞,巨人很孤独,不开心;拆墙后花园变得美丽,成了孩子们的乐园,巨人感到无比的幸福。)老师相机板书。
15、从这变化中,你明白了什么?(揭示道理:快乐应该大家一起分享)
四、拓展练习,写告示牌,懂得分享
1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园,特意想我们在座的同学们帮忙,帮他再写一块告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同学们你们乐意吗?
2、分小组写告示牌。
3、指名说,并把写好的告示牌贴在黑板上。
4、齐读。
同学们写的真好,老师希望同学们以后也能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正幸福的人。
[教学目标]
1、会认8个生字,会写12个生字,正确理解"洋溢","冷酷"等词语的意思;
2、正确,流利,有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。
3、明白"快乐要与大家一起分享"这个道理。
[教学重点]
了解巨人的花园景色的变化过程。
[教学难点]
明白"快乐要与大家一起分享"这个道理。
[教学方法]
创设情境法,朗读法
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
[教学流程]
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、导入:
2、将板书补充完整
二、初读课文,初步感知"巨人的花园"
1、教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论,交流比较难读,难写的生字。
2、教师适当提醒:"拆"字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意"牌"字的笔顺书写。
3、交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽,荒凉)
三、品悟语言深入理解"巨人的花园"
1、引导:同学们:文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢请你自由读课文,找出相关语句,并在后面作适当的批注。
2、交流:走进"美丽"的花园
知识与能力目标:
1、使学生认识8个生字,会写12个生字,能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。
2、使学生能够有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
过程与方法目标:
使学生在各种不同方法的朗读中,体会巨人的性格及蕴涵的道理。
情感态度价值观目标:
1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”,逐渐改掉自私的习惯;
2、培养学生阅读童话的兴趣,交流阅读后的感受。
学习重点:
想象画面,感受花园的不同变化,从而体会巨人在行动上和心理上的变化。
学习难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法:
朗读法、自主学习法、表演法
过程:
一、我会读词语。
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、我会写。
覆添
三、小练笔。
荒凉的花园,没有了( ),没有了( ),没有了( ),巨人感到( )。
四、感悟巨人性格变化。
1、七年后的一个秋天,巨人旅行回来以后发现孩子们在他的花园里玩,是怎么做怎么说的?
2、巨人说的这三句话有什么异同?分别是怎样想的?
3、你觉得他是一个怎样的巨人?
4、在小男孩的启发下,巨人变了,变得怎样?
五、我能完成作业。
1、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。
2、写一写:巨人把花园还给孩子以后,她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事,写一写。
3、读一读:阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。
导学流程:
一、创设情境,激情导入。
1、同学们,你们喜欢看童话吗?请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。(出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片)
2、这节课让我们一起走进童话殿堂,共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。(教师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》)
3、请同学们和老师一起板书课题。(同时强调“巨”的笔顺)
二、复习字词,强调易错字书写要领。
1、上节课,我们认识了一些生字,还记得吗?大屏幕出示 本课的新词,学生练习读;
2、学生汇报,教师检查;当孩子读正确时,教师给予语言表扬!
3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音,同时列举曾经学过的ABB式词语。
4、共同观察难写字“覆”“添”的易错处,在学案上练习书写。
5、通过观察古文字“溢”,探究“洋溢”的意思。
三、深入研读课文,感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化,同时领悟课文所表达的道理。
1、自由读课文,感受:这是一座什么样的花园?
2、从哪儿可以看出花园的美丽呢?看,感受巨人的花园一年四季的美景,想象孩子们在这样的花园里可能做什么?同时练习朗读第一自然段。
3、对比阅读,巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。
A、巨人回来前花园是什么样的?孩子们生活得怎么样?从哪里可以看出来?(看:鸟语花香的花园美景)
B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的?从哪儿看出来?这是的花园是什么样的?(对比朗读,体会花园的变化。)(看:寒风大作的花园)
4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢?(师生共同研读巨人的语言、行为,了解巨人的性格。)
A、巨人旅行回来以后是怎么做的?请你找出相关的句子读一读,画一画;
B、联系上下文,想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的,用各种方式练习朗读,深入体会;
C、师生共同导演,演一演外出旅行的巨人回来了,孩子们和花园的变化;
D、未来的小作家我来当!(小练笔:荒凉的花园,没有了……没有了……没有了……巨人感到……)
5、以读代讲学习第8、9自然段。
6、教师动情讲结尾。
四、拓展练习:
1、巨人醒悟了,他会在告示牌上写什么呢?让我们来一起重写告示牌;
2、在背景音乐《神秘花园》中和孩子共同阅读原著的结尾;
3、 平时的生活中我们是怎么做的呢?让我们来一起看一段视频(生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段),看完之后,你有什么感受呢?你打算以后怎样做呢?
4、欣赏有关“爱心”的名言。
五、总结,布置作业。
1、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。
2、写一写:巨人把花园还给孩子以后,她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事,写一写。
3、读一读:阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点:
重点:体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。
难点:明白快乐应该要和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
一、复述故事内容导入
1、同学们,上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文,有谁能把故事给大家再讲一遍?
2、板书揭题:巨人的花园
二、再读课文,进一步理解课文内容。
现在请大家带着问题,把课文再次地认真读一遍,边读边想,巨人一共多少次训斥孩子?再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。
三、细讲课文,分层理解。
1、巨人外出时,花园是一个什么样子的?请从课文中找出词语来形容它。
2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段,找找花园有什么样的变化?
3、巨人是如何叱责这些孩子的?展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?他说话的时候可能会带有什么样的表情?(扮演)
4、当巨人做了这一切之后,它的花园发生了什么变化呢?
5、在发生这一系列的变化之后,巨人意识到自己的错误了吗?他接下来又是怎么做的?
6、这一次他又是如何训斥孩子的?为什么?(扮演巨人训斥孩子的表情)
7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉?这一次又会是怎样的表情?
8、创设情境:当小男孩面对巨人的大声叱责的,可能会说些什么呢?为什么会让巨人心里感到火辣辣的?
9、学到这里,你认为巨人是怎样的人?如果是你,你会对巨人说什么?(自由发表言论)
10、大家这么掏心掏肺,不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中,让他心理也有春天呢?
11、请大家接着往下看,找一找巨人发生变化的句子。
12、巨人发生了如此之大的变化,大家想不想读一读,边读边想想画面。
13、读了以后,你们看到一个怎样的巨人?
14、学完了巨人的变化,大家了解到这采用的是什么写法。
15、除了巨人发生了变化之外,还有什么也发生了变化?(花园)请大家找出花园变化的句子读一读。
四、小结
爱使花园发生了巨大的变化,同学们从童话中认识到了什么?(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。)
教学目标:
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学重点:
1.会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
课时安排:
两课时
课前准备:
1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音,扫清文中字词障碍。另外,将自学字词过程中得出的心得加以记录,到课堂上与同学们分享。
2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上,就课文内容提出具体问题,待到课堂集体解答。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、第三单元都是什么题材的文章? 童话 (板书)
2、今天我们学的就是一篇童话 《巨人的花园》 (板书)
师:这是英国作家王尔德的作品 (PPT)
3、师:这篇童话的名字有意思,一看便知道这是篇童话,为什么?
(生 : 巨人 )
(出示PPT:巨人与孩子们玩耍的图片)
二、初读课文,理解字词。
1、请同学们自读课文,边读边想
2、出示三组词语(出示PPT)
①自读词语,读准红色字
②三组词分别描写了什么?
第一组:巨人 指名读、分组读(边读边想象)
第二组:花园 齐读
第三组:孩子们
③检查字词预习,写生字详解“洋溢”
师:同学们通过预习字词 能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)
④(出示PPT)
师:孩子们的笑声洋溢在春(鲜花盛开)
生:鲜花盛开的春天 夏(绿树成阴)
师:孩子们的笑声洋溢在 秋(鲜果飘香)
生:绿树成阴的夏天 冬(白雪一片)
师:难怪课文里说……
生:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
三、再读课文,整体感知。
师:读了这篇童话,你对主人公有什么大致的印象?
生:自私、冷酷、任性……
第二课时
一、复习导入。
同学们,上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》,它那动人的情节和优美的语音,能把我们带入美好的情境。今天,我们一起再次走进《巨人的花园》,看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。
师:大家还记得这篇故事的主人公是谁?
回忆一下,他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)
二、再读课文,指导演读,体会情感。
师:看来同学们对这个巨人印象深刻,那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?
我们还需要细细地来读一读这个童话,先看看故事的开头。
1、巨人哪儿去了?(旅行) 引出“孤独的巨人”
2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?
读3-8自然段,找出相关的句子划一划。
3、出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。
比一比,你发现了什么?(指名回答)师提醒:标点,巨人分别在对谁说。
师:如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界,看看他到底在想什么?为什么会这么生气?
(出示加有提示语的三句话)
指名读——全班读
师:如果你是巨人,你当时是怎么想的?(分句指名回答)
4、演一演
请3位巨人分别演说这三句话!
其他同学和老师一起扮演孩子们!(扮演孩子们让同学们有不同的反应)
①出示第一句话:“允许你们到这儿玩的?都滚出去!”
师:好凶的巨人,我们“四处逃散”
师:从此已经是春天了,巨人的花园里还是......
生:狂风大作 雪花飞舞
师:一个早晨,孩子们从围墙的破损处钻进花园,这时花园变得……
生:草翠花开
②出示第二句话:“好容易才盼来春天……”
师:这时,巨人的花园里……
生:鲜花凋谢 树叶飘落
③出示第三句话:“你赶快滚出去!”(师生评价三位巨人的演读)
5、抓住童话的特点
①师:读到这儿,演到这儿,我们再一次读出了一个……
生:自私、冷酷的巨人
师:是啊,这样的巨人却拥有那么美丽的花园,让我们一起来回忆一下,在这短短的一个季节里,巨人的花园都发生了哪些变化?
(出示PPT图,总结引出神奇的花园,神奇的童话——童话的特点)
②师:和花园一样神奇的还有故事的情节(出示PPT)
接下来发生了什么,请看这张图。同学们有什么想问的吗?
生:为什么巨人又和孩子们玩到了一起?
师:是谁让他有了这样的转变?
生:小男孩。
师:这个小男孩可真神奇,他站在树下一伸手......
生:桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
③通过“男孩一伸手……”强调童话的特点——神奇。
师:接下来,请同学们想象一下:(依次出示PPT)
A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手→ 生:鲜花盛开
B.男孩在飘落的树叶上一伸手→ 生:绿树成阴
C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手→ 生:草翠花开
师:多么神奇的一个小男孩呀!他不仅神奇还很勇敢,当其他小朋友纷纷逃窜的时候,他是怎么做的呢?
生:小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。男孩什么都没说,却在告诉巨人什么?
他分明在说 :
A.没有孩子的地方就没有春天;
B.快乐是要与人分享的;
C.再这么任性春天将永远离你……
师:巨人心里感到火辣辣的,心想:孩子你都知道这些道理,我感到真……
生:惭愧、自责……
三、小练笔。
师:现在的巨人心里可能在想什么呢?
请同学们用一两句话,结合自己的理解写一写。
师指名展示。
四、总结。
师:明白道理后的巨人,变得……
生:快乐、宽容、热情……
师:所以就有了这样的一幕(出示图片)
生:奇妙的童话
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