【www.yyzstj.com--教育叙事】
担任班主任工作有两年了。班里有个男生叫杨金龙，这个孩子长的白白胖胖的，很是惹人喜欢，可是接触后发现这个孩子不爱说话，就连上课回答问题也是站起来不张嘴说话，我一开始很生气，以为这个孩子故意不说话，后来听他妈妈说这孩子在幼儿园时，也是这样不爱说话，这可真是让人费解，他也没经历过家庭变故，心理应该是正常的，不该有自闭倾向。
为了找到原因，我每天多留意观察杨金龙。下课了，这孩子和其他男孩在操场上玩得热火朝天，跑啊跳啊，有时还大喊大叫，这哪里是自闭的表现呢。经过近两周的观察，我发现这孩子课堂不说话是胆子小，害怕我批评他。要找到问题的原因，我就想办法改变这种情况。刚开始我找他到办公室谈话，可这孩子还是一句话也不说。后来我就在下课是和学生一起玩，慢慢的这孩子在和我的接触的次数多了，偶尔也和我说几句话了，于是我接着鼓励他说：“你看下课了你玩得多快乐呀，而且说话的声音很洪亮，老师多希望你上课时也能勇敢点，积极回答老师的提问。”接下来的日子，我有意在课堂上多提问他，起初他想说又怕别的学生嘲笑，不敢大声回答，经过反复的鼓励，终于有一天在数学课上，他举起手要回答问题了，学生们都和惊讶，杨金龙开口说话了。他的学习表现也大有改善，整个人也变得活泼开朗了。
教师的爱可以改变学生，学生会因教师的关爱振奋精神，教师应当热爱每一个学生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老师的关爱是每个孩子的心愿，它会鞭策，鼓励孩子，大大推动孩子的成长和发展。作为一名平凡而普通的小学教师，工作中，我能够严格要求自己，努力提高自身的思想政治素质，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干好本职工作，在小小的三尺讲台上认认真真地实践着我的生命历程。
线上教学已经进行将近两个月了，教科书中的内容也已讲授过半，在这段时间一些孩子的表现令我刮目相看，他们表现出了与平时不同的自己，而我今天想要分享的就是其中的两名同学。
我们先来说说第一位同学，这位同学，我们暂且称呼他刘向上吧。上学期在学校上课的时候，刘向上同学是一个很调皮的孩子，不爱学习，作业也总是不交，每天总想着玩，课堂上也不认真听讲，还总是接老师的话。我对他做过很多次谈话，然而效果并不理想，无论是耐心的教导还是严厉的批评，他总是一言不发，只是默默地低着头，事后依然我行我素，让我很是无可奈何。甚至有一次课堂上我讲在解试卷时，发现他把试卷剪成碎片了，看到这一幕的我很生气，下课后在办公室很严厉地批评了他，他依然默不作声。
但在这次疫情期间，不同以往的进行线上教学模式中，让我看到了不一样的刘向上。起初是他第一次主动在钉钉上问我作业中不会的题目，我就视频给他认真详细地讲解了那天的作业。过后，我跟她妈妈通了电话，沟通了他的转变，并叮嘱他妈妈对他多多鼓励，学习上也要多多帮助。从那天起，他经常会主动问我问题，课后作业、学习状态也都有了很大的转变，他甚至跟我说学习其实也没有那么难。紧接着的一次考试中，他的成绩提升的并不明显，我害怕他会气馁，就拨通了他的电话，告诉他付出一定会有收获的，播下的种子总有一天会开花结果，可能是他的花期比较长，我们再坚持一段时间。对他进行了鼓励，并询问他考试中的情况，做题时遇到了哪些困难等等，他虽然有些沉默，但是我感觉到他有了自己的想法。随后我又和他的妈妈沟通了他最近的学习情况，叮嘱他妈妈不要因为这次考试批评他。
考试后针对成绩不理想的同学，我成立了一个学习小组，帮助他们及时巩固基础知识。刘向上同学主动找到我，说他想当学习小组组长。我好奇地问他为什么想当组长，他告诉我说，如果他当了组长就要以身作则，带领同学们补习功课，这既能督促他学习也能帮助同学，我听后欣然同意。过了几天他找到我，跟我说有几个同学不交补习作业，催他们也不交。虽然以前他也是不交作业的学生中的一员，但是在此时此刻，我感觉到他强烈的责任心。我对他说，那你想想办法，看有什么好办法让这些同学也交作业。又过了几天，我看到他突然在群里发了一张图片，上面写着他组员的名字，用对号和圆圈统计每天作业的完成情况，以此来督促同组同学的作业完成情况。
在这段时间里，我看着他一点一点地改变，不仅不断地提高自己，还开始帮助别人，作业认真完成，上课积极互动，学习小组也带领的很好。这就是鼓励以及信任的力量吧!我相信，在正式开学以后，他一定会焕然一新地出现在老师和同学们的面前!
而第二位学生，我们就暂且称呼他吴小林吧。吴小林同学在学校时，他的学习态度不主动，也不积极，总是需要提醒催促，而且作业的完成状态也不太好，总是有很多错题。但在最近这段时间，我注意到了他的课后作业完成情况，虽然每次他交的作业的时间仍然是相对靠后的，但他的作业每次都是经过认真批改订正过的，他的字也有了明显的进步，写的比以前更加工整。我问他妈妈，他妈妈告诉我说最近这段时间他姐姐在家辅导他的学习和作业。我对他的转变很欣慰，在数学课堂上我向同学们分享了他的作业，大家都纷纷为他点赞，我鼓励大家向他学习，同事也鼓励他再接再厉，百尺竿头更进一步。
在今天的课堂中，我再次提到了刘向上同学和吴小林同学，对他们最近的表现表示认可，号召大家向他们学习。我相信，我的鼓励一定会促使他们更加努力，他们学习状态的转变，不仅会让他们收获好的成绩，还有更重要的学习习惯。
这段时间的教学，让我更加充分的体会到小学生的学习是需要鼓励的，需要家长和老师的共同努力。老师和家长对孩子有一样的爱，一样的渴望孩子成才的心，没有完美的老师，也没有完美的家长，所以需要老师和家长携起手来，做好孩子的引路人。
庚子鼠年的寒假是漫长的，一场突如其来的疫情阻断了师生间紧密的联系，打乱了学校原有的计划。我们只能相约网络，一时间“钉钉”、“微信”、“QQ”成为宠儿，在学校的统筹安排下，老师们开始在看不见彼此的屏幕后面摸索前进：网上授课、线上班会、直播升旗……各种活动有序展开，从最初的茫然无措到后来的得心应手，这中间发生了许许多多的故事，或忧心疑虑、或振奋人心……这些可贵的故事不正是打开教育奥秘的钥匙?于是“王屋一中公众号”就应运而生了，学校鼓励老师们将这些故事记录下来，推送出去，让更多的同仁们看到，去感悟思考教育的真谛。
究竟教育的真谛是什么?也许我校这位老师的故事会告诉我们答案!
“第一次在“钉钉”批改作业的时候，看到他的名字出现在已提交行列，我的心里顿时一喜，他竟然按时完成了作业!毕竟还有十几个同学没有提交，里面不乏有程度好于他的同学!实在令我意外!可转念一想，他有可能只是支差应付，为了完成任务而草草提交了!带着几分不确定，打开他的作业，出乎意料的是他的书面整洁，字迹工整，足以见得他学习时端正的态度!而且每项任务都是按照要求完成的，虽然仍有些错误或不足，但与他平时在校的表现截然不同!寒假前的他还是另外一个模样：作业总是拖拖拉拉，脏乱的书面和字迹、永远都背不会的书以及无所谓的态度!我为此非常头疼，间接从其他同学那了解到他觉得在学校学习很无聊、很无趣，只想混过初三的最后几个月，所以会出现作业草草完成，自己不背书也不让别人背书这样的行为!原来思想的变化竟会如此可怕!它会无情的将一个蓬勃的生命毁灭于无形!于是离校前因为语文早读发生的一件小事，我又和他交谈了一次，希望假期他能所改变。
时隔一个月，当再次看到他提交的语文作业时，我脑海中只蹦出一句话：武文文变了!!!
我激动又小心地在他的作业中写下评语，生怕一不小心会将这团燃起的火苗熄灭;又将他的作业评选为优秀作业，并在群里号召大家向他学习，希望激励他能继续坚持!第二次作业、第三次……每次作业他都能按时提交，甚至早读也都会按时打卡!而且保持字迹工整!我真的非常惊喜!在和其他老师的交流中得知，他的变化确实很大：数学习题会按质按量完成、以前胆怯的体育训练他会按要求完成，传给老师……那一刻我真正体会到作为老师最大的幸福就是看到学生的改变和进步!周一的语文课，我让大家对上周的学习任务进行总结，写出反思。在已提交的作业里我最先打开的是他的作业，他写道：“现在赏析字词或句子的题比以前有了很大进步!主旨类的题目做的很不错，就是做题速度有点慢……”我相信他的反思是经过细致剖析，发自内心的!于是我告诉他，不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海!你的每一点细小的改变都会汇聚成向上的力量，支撑着你越走越好!你一定会“稳稳”的走进心中的学校!
原来思想的转变又是如此神奇!如此令人惊喜!相信他也能从自己的变化中体会到更多的喜悦与成就感!
武文文的变化告诉我们思想决定一切，态度改变行为!我们最好的时光就是现在，从现在开始早睡早起、按时上下课、写好每个字……只要有变化你就会发现自己身上无穷的潜能并从中获得源源不断的力量，收获喜悦!
当然还有父母的陪伴!因为疫情，文文的父母有了更多的时间来陪伴他：督促鼓励他学习、陪他练体育，给他加油打气、与他互动，为他拍视频……这让常年与爷爷一起生活的他获得了更多的安全感和内驱力，也有了更多的信心!所以，最好的教育就是父母高质量的陪伴，希望每位父母都不要错过孩子的成长!
有人说，种一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在!也愿我们关注孩子的点滴变化，因势利导。当春日再来，使每个破土而出的种子都能长成参天大树!”
这是一个教师的真实感受，正是她的细心引导与鼓励才使得那粒微小种子有了更多向上的力量，也正是她的记录让我们窥见了最朴素的教育秘密，引起众多老师的共鸣!于是，越来越多的老师开始用笔记录生活：教育中的微小细节、课堂中的每个问题、生活中的不同学生……点点滴滴，汇聚如流。学校平台的教育故事越来越丰富，其中碰撞出的真实而有力的教育智慧带给了老师们更多的教育信心，教会了他们更多的教育奥秘!在记录中，教师在慢慢的改变、成长!学生也在不断的成长、改变!虽然疫情不可抗拒，但故事总会时时发生，教育亦是如此!
作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，
他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!
哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
“hello,missLI!”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……
刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……
日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。
偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开。
记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’mMissXie.”。同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的勇气，孩子热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。
我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。
因此，老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，不断鼓励孩子，树立他们的信心，尤其是这些农村的孩子。同时，在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。教师也要不断学习，提高自身的综合素质水平，正所谓“Nevertoooldtolearn!(活到老，学到老)”这也给我上了一堂课。
拿到二年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做!趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。
有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到本册教学重点，理清这册的教学总体思路。
仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明晰起来。
于是，我制定了本册的总体思路：
一、继续以识字、写字为重点。
识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，加大课下识字的数量。
写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提高审美观，激发学生热爱祖国文字的情感。
对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段学生的心理特征。
二、阅读教学
继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。
三、写话教学
这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地去写出自己的所见所感。
四、口语交际
根据一年级的经验，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事)。
五、综合性学习
根据实际组织各种各样的活动，在活动中以语文观为背景，培养学生的各种能力。
计划制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信心的走进我的学生中间了。
这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Headandshoulderskneesandtoes…”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello!Hi!Nicetomeetyou.等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢?”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的时候也更加专心了。当然后面的学习也比较轻松了。
下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长!