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做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。
今年教一年级，从未教过一年级的我真有些不适应。天真的孩子们如同一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌。我茫然。
记得在开学两三个月的时间里一名女同学悄悄的告诉我：某某同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。
第二天把她从最后一桌调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困原因如下。
1、学前基础差。部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。
2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么?
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。
找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。成绩从原来的二三十分上升到七八十分。
也许不是那名同学悄悄告诉我我真的要误人子弟。孩子是无辜的，在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷山村，教师更应该多一些爱心。
看庭前花开花落，望天边云卷云舒，翻开记忆的相册，儿时的我就立志长大要成为一名人民教师，这是因为受到我的初中班主任的影响，她的每一个信任与鼓励的眼神，每一句温馨叮咛，直到现在还时刻鼓舞着我，激励着我，要勇敢自信的坚持下去，迎接富有挑战的人生时至今日，儿时的那个小小的梦想真的实现了！我告诫自己一定要做像她那样的老师，将自己的爱传递给每一个学生！不愧对那神圣的三尺讲台！
刚离开大学校园的我，当第一次以教师的身份踏进班级时，我的心情是多么激动，多么地自豪。我满怀信心地投入进去，面对着一双双求知的眼睛，我深深的知道自己的肩上承载了多少颗心的嘱托与希望。因为刚刚毕业不久，与孩子们的年龄差距也不是很多，在他们看来，我就是他们的姐姐，当听见有人说“老师好”的时候，一股爱的暖流从心底油然而生，我发自内心的笑了，他们真像可爱的天使！苏霍姆林斯基说过：“爱孩子，要把整个心灵献给孩子”我实践着这句话，付出我全部的爱，同时也收获着幸福！温馨的课堂上总是会有充满欢笑，孩子们的一言一行，一举一动总会受到我的赏识与赞许。
可是，孩子就是孩子，总会有犯错误的时候。有一次上课，当我迈进班级里，远远的看见有一个小男孩在教室的后面站着，撅着小嘴，满脸的不服气。我见状便向他走过去，问他怎么在这站着？这时其他同学嘲讽的说，因为他上课说话，被班主任老师罚站了，他听了终于忍不住对我哭了起来，哽咽的说是别的同学问他东西，他才说话的，不怨他！之后变越哭越伤心，我得之事情的原委后便对他说：“男儿有泪不轻弹，男子汉遇到再大的事情都不能轻易哭鼻子，上课说话的确不对，不管是不是主动去和别人说话，这次老师先让你回坐，不用罚站了，你坐下好好想一想这件事！”他用信任的眼神望了望我，之后说了声谢谢老师便走回座位。从那件事以后，不管是在课堂上还是在走廊里，他每次见到我都高兴的向我打招呼，上课的状态更是非常的认真，积极踊跃，成绩也大有提高。想到这里，我的心情也溢于言表。
哲学家萨特曾经说过：世界上有两样东西亘古不变，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰！我们每个人如果能时刻让自己的心湖蓄满宽容、爱心、温情、善良与微笑，那洒向世间的定是缕缕明晰而美丽的阳光。
爱与责任，注定是教师的主魂。
有人把师爱比作春雨，有人把师爱比作阳光。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福与自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱可爱的孩子们呢？
爱是师德的魂，师德的源，爱是教育的永恒，没有爱就没有教育。
既然选择了这份职业，就应该在这个岗位上发光发热。做一位充满爱的老师，用爱为学生建造一座神圣的殿堂，在这座殿堂里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，更重要的是，充满着爱，让我们的每一名学生感受到爱，生生不息的爱！
最后我想以大诗人泰戈尔的一句话来作为今天演讲的结尾：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。
谢谢大家！
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀!
孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难，如何帮忙孩子成长，如何帮忙孩子改正错误，如何让孩子正确处理问题，勇于承担职责，是需要教师进行思考和培养的。
教育的实践告诉我们，首先要创设民主平等的师生关系，改变传统的教育观，把学生看做完整的个体，平等地对待每一位学生，给学生更多的独立、自尊、关心和抚慰，以“无错原则”理解他们的行为。同时教师要了解学生的心理，了解学生的特点，相信他们的本事，把心理调适和良好的行为习惯养成结合起来，帮忙他们克服学习和生活中的困难，彼此到达心灵上的沟通。
如何运用情感教育帮忙学生渡过“难关”呢，看看下头这个小故事吧。
十月中旬的某一天，第四节上课的铃声刚刚响过，我快步来到四年级1班准备上课。推开门进到教室，就看到一群学生围着一位女同学在七嘴八舌的说着什么。女孩一边哭着，一边走上来，我先劝慰“别哭，慢慢说。”女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。她一早带来的冰糖梨水也不知被谁喝去了三分之二，还好这件事出此刻第三节课，大多数同学都下楼上活动课去了。我轻声安慰她：“咱们先上课，下课教师帮忙你解决，好吧。”下课后我把第三节课没有上体育课的三位同学请到了办公室，他们都向我表白自我没有喝，其中有两位同学偷偷对我说：“是宋同学干的，以前他就偷喝过这位女同学的水。”宋同学，不就是那个有名的淘气包吗？我把宋同学找来，直截了当问他：“这水是你喝的吗？”他说不是。我又问：“这水如果是你喝的，你觉得教师冤枉你了吗？”他回答：“没有。”我苦笑地对他说：“你到底喝没喝？”他还坚持说没喝。看着他好像无辜的眼神，在我看着他的时候，他的眼神中似乎在躲避着什么，是害怕、是怀疑，我更坚定了自我的确定。转念一想，再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。“宋，教师一向都很喜欢你，也想你是个诚实的孩子。如果喝了别人的水，必须是口渴了，不管怎样教师都愿意和你做朋友。”
宋同学眼中的目光柔和了许多，但对于喝水一事他一言不发。“你看这样行不行，不管是不是你喝的，教师买一瓶水都由你还给女同学。”他听后怔怔地看着我。很快，我拿着冰糖雪梨水回来了，“回班吧，就说是你买的水送给女同学”。宋拿着冰糖雪梨，站了很久。“快回去吧。”我催促着。“教师，我错了，水是我喝的”。宋的眼泪流了下来，之后他告诉我不肯承认的原因是怕家长回家打他。
经过这个小事，所带给我的启示：
巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”
仅有怀着一颗宽容的心，才会去了解事情的真相，了解这一次次拿东西背后的真正诱因，才能够对症下药。其次要用一双敏锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。我们处理此类事件，必须要十分敏感。有时候周围同学的一些窃窃私语，或者是当事人的一个小动作，都要捕捉。同时，我们在处理事件中还要敏锐的调整处理事件的方法。一旦发现方法不合理，就要立刻转变方法。
学生的心理问题恰似不服气的一团烈火，经过批评、让他难堪的方式来教育，只能让这内心的火燃烧的更猛烈。作为教师的我们应当用相互尊重、理解、信任的情感教育熄灭他这不该燃烧的心火，让他敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。
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