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学习啦：语文的魅力无处不在，在于直击人心的那一刻，感受语文的魅力感受文学的升华，下面我们一起看看这篇《语文的魅力》。
开学第一课，我请大家谈谈自己所理解的语文是什么，之后给同学们介绍叶圣陶先生“口头为语，书面为文”的观点：语文就是教大家说话写话的。然后，我给同学们讲了两个小故事。
一个是和姚明有关的故事：一次姚明在上海打完比赛后，一群记者围了过来，一个记者向他提了一个问题：“你打算什么时候回美国”，姚明看了一眼那个记者，思考了两秒钟，说：“我回答你这个问题，但回答之前我先纠正一下这个问题的问法，你应该问我什么时候去美国而不是什么时候回美国”。我想告诉同学们的是，一个“去”字体现了姚明的语文素养。
另一个故事：夏衍老人生命垂危的时候咳嗽得厉害，一个黄昏时分，夏衍老人几乎昏厥了过去，这时在一旁的助手大声地对夏老说：“夏老，您一定要坚持住，我去叫医生”，这个时候处于昏厥状态的夏老苏醒过来，拽住助手的衣角，颤巍巍地说：“不是去叫，而是去请”，一会儿夏老永远的离开了这个世界，这句话也成了夏老的遗言。我想告诉同学们的是，一个“请”字体现了夏老的语文素养。
听完这两个故事，我发现很多同学的眼中放出动人的光芒。于是请同学们解释了“去”和“回”，“叫”和“请”两个字的不同之处后，接着问同学们：“大家想一想，姚明先生和夏衍老人之所以能发现对方语言的不准确并予以纠正，说明他们心中有什么东西在支撑着呢”?我预设的是：崇高的思想、美好的感情、对人的尊重等等。我请一个文文静静的小女孩来回答，她快速地站起来，面带微笑地说：“我觉得他们心中都有很深的文化涵养”。瞬间我的眼前一亮，为新初一的学生能说出“文化涵养”这个词而惊喜、而感动。“文化涵养”这个词比我课前预设的“思想”“情感”要好得多、美得多!立即夸赞她语文素养很高，并鼓动全班同学用掌声表扬她。
叶圣陶先生说:“一字未宜忽,语语悟其神”，以上几个例子，不正是对这句话很好的诠释吗!
中秋节后的第一节语文课，我和同学们聊聊中秋节的事。从中秋节的传说到古人的习俗，从节日中家庭聚会到买月饼吃月饼。我们聊得欢乐开怀，不亦乐乎。后来提到中秋节发短信祝福的事，我把自己收到的祝福短信一一读给大家，请大家评判，哪些短信的作者语文素养更高一些，评判完短信后，我请同学们拿出笔和纸再写一条100字左右的短信给小学的老师或远在家乡的亲人和朋友。同学们兴致极高。
七、八分钟后同学们写完了，我请几位同学来读读自己的短信。前两位同学的短信文辞雅致，又有幽默感，博得大家轻松的一笑。到第三位同学的时候，她缓慢地站起来，表情有些凝重，用低沉的语气读道：“老师，刚刚分开几个月，就想您了，真心地想您。现在读中学了，作业很多没有时间去看您，请您谅解!今天是中秋节，一个团圆的日子，我想到了小学时与大家相处的点点滴滴，我的泪水就止不住的流了出来”。读到此处她竟然哽咽得读不下去了，我清楚得看到她的眼角豆大的泪珠滚落出来，旁边的同学赶紧拿出纸巾帮她擦拭泪水。我轻声地问：“还能读下去吗?”她点点头，刚刚要开始读，她的声音又被泪水浸润了。我说：“请一位同学帮你读完好吗?”她答应了，后边的文字是：不知道您现在过得怎么样?您一切都好吗，新同学听话吗?先祝您中秋快乐，回头一定去看您。
短信读完了，那位女生的眼圈还是红红的。我的表情也随着女生的泪水变得凝重起来，教室里还有一些不能理解的笑声。我觉得这是一个心灵震颤的瞬间，这是一个无比神圣的时刻，朴素语言的背后是这个孩子多么厚重的深情，一个刚刚读初一的孩子，回想起小学时与老师相处的点点滴滴，竟然会留下激动的泪水，这是一颗多么懂得感恩而又灵性十足的心啊。随后我说：“谢谢你，大家把掌声送给她”。伴随着同学们的掌声我在黑板上写下台湾作家琦君先生的话：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。我说，流泪可以让我们的眼睛更加明亮，流泪的背后是感动、是感恩，一个经常因感动而流泪的人一定是热爱生活的人，一定是充满力量的人。此刻，我多么想告诉你那个小学老师，您的学生在想您啊，你小学的老师会因为有你这样的同学而骄傲的。我请同学们记下琦君先生的话，我留心那个女生的神色，她眼中的光芒更加美丽、更加动人了。我想这就是语文的魅力，说道动情处，可以让人流出动人的泪水。
写到这里，我突然想到，自己读初一的时候，政治老师在我们班上了一堂公开课，具体内容早已忘光。只记得老师在课堂上问我们怎样看待台湾问题，老师期待我们的回答当然是希望台湾尽快回到祖国的怀抱。可偏偏就有充满奇思异想的同学被老师撞上。当时老师叫起了一位高个子的女同学，这个女同学语言表达能力很强，站起来的时候侃侃而谈地说：“我觉得，我们现在就不要收复台湾了，因为再过多少年，两级冰川融化，海水上涨，台湾迟早会被淹掉的，与其那个时候花更多的财力、人力去救它倒不如现在不要的好”。听到这样的言论全场都哗然了，素与政治老师要好的历史老师都长大了嘴巴。天那，这可是公开课啊，后面几十位老师在听课，老师该怎样处理呢!我们都摒住了呼吸，当时还胆小的我甚至不敢抬头看老师。记得老师不慌不忙地说：“其实台湾和祖国大陆的关系就像是孩子和母亲的关系，这个孩子再怎么不听话、不让父母省心，母亲对孩子爱也是始终如一的。假如这个孩子丢了，母亲也一定会尽全力把孩子找回来的，大家说对吗?”听到这样的话，我清楚的记得历史老师的眼角都湿润了，然后全场掌声响起。这就是老师的语文素养啊!
后来我读到有人问马克思：“真理是什么“?马克思说：“真理是美丽的花朵”。有人问黑格尔：“哲学是什么”?黑格尔说：“哲学是梦想的家园”。每每品味这两句经典的问答我都会想到当年政治老师的动人话语。政治、伦理、哲学回答不了的问题，文学的语言能够回答，语文能够回答。
无数动人的语言都在告诉我们，语文的魅力是直指人心、让人眼前一亮的。
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