《李广射虎》的教学反思

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  编者按:《李广射虎》的教学反思,讲述了作者的评价,对这首散文诗的解析,并提出自己的观点,接着重新制定了教学计划。

  《李广射虎》(三年级下)是篇很有意思的文章,这是根据唐代诗人卢纶的《塞下曲》改编的一个故事,形成了一篇“文包诗”。目的是借助故事让学生更好地读懂古诗,这是苏教版文章的一个特色(虽然很快就要成绝响)。我一直觉得“文包诗”是危险的,不说这篇文多么难写,不管这篇文再怎么写(即使完美,虽然这是不可能的),始终都有一个他人的解读横立在诗与学生之前。

  而这首诗可能更特殊。诗中的主人公李广是汉代的,公元前119年就去世了。诗人卢纶是唐朝的,出生在公元739年。也就是说,卢纶写这首诗的时候,诗中的李广已去世了近千年。那么卢纶是怎么写出这首诗的呢?应该是凭借着《史记》中的这样一段话:李广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之石也。他把这样一个带有传奇色彩的故事凝练成了二十个字:林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。

  卢纶是由文写成诗,今天编者又把卢纶的诗写成文,可能编者在写这首诗的时候也参考了史记中的这段记载。

  如果没有《史记》中的文字背景,这首诗是有点难解的。直译的话,应该是这样:天色已晚,树林里很昏暗,一阵风吹过,野草发出了声音。将军张弓搭箭。天亮后去寻找那支射出去的箭,箭已射进了石棱中。这首诗的表达显然是不连贯的:将军为什么张弓搭箭在诗里是找不到答案的。有了这个故事背景,理解起来就顺当了很多。诗本身并不复杂,既没有用典,也没有生僻词汇。加上诗文对照,将军的勇武形象是很容易体会到的。

  既然如此,可以把改写的故事本身作为教学内容——把它当作叙事写人的故事去教。

  可以制定如下的教学目标:1.能按照顺序复述核心人物的主要活动;2.能从事件的“转折处”领会人物的“特点”;3.诗、文对照,合理展开想象,编讲故事。

  故事之所以吸引人,在于故事曲折的情节,复杂的故事往往就复杂在情节的跌宕迂回。这是一个短小的故事,吸引人就在于故事中出现了一个很大的转折——“呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!”在这个转折中,隐藏着作者对勇武的李广将军的深深敬佩。人物形象也在这转折的地方得到体现。故事也因为这个转折才有了意思——因而得以流传至今。我们也可以想象一下:如果箭没能射进石头里,或者射中的就是一只老虎,那这样的故事就寡淡无味了。

。这个故事也是训练学生复述能力的好材料。训练的抓手就是抓核心人物的主要活动。第自然段的主要人物是李广,他的主要活动是“巡逻—搜寻—拈弓搭箭”;第自然段的主要人物是随从,他们的主要活动是“寻找—惊呆—拔”。让学生围绕这些词,复述故事,积累语言,促进表达能力提升。更重要的是让学生习得复述故事类文本的方法——抓核心人物的主要活动。

  最后,可以把《史记》中的文字和卢纶的《塞下曲》一起呈现在学生面前,让学生明白这首诗的来源。在读懂文和诗的基础上,鼓励学生通过讲故事的方式去讲一讲《塞下曲》,讲出自己对文和诗的理解。

  作者| 田小秋

  公众号:时间的流里

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